Qualität
Die Ansprüche an die Qualität einer Schule sind erkennbar am Schulprogramm, das in Zusammenarbeit und Abstimmung mit der Schulkonferenz entsteht und für die Schulentwicklung von besonderer Bedeutung ist. Das Zeitmodell der Schule kann den 45- Minutentakt der Unterrichtsstunde aufbrechen und neue Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung schaffen. Maßnahmen der Gesundheitsförderung, die sowohl für Schülerinnen und Schüler als auch für Lehrkräfte an der Schule angeboten werden, spiegeln ebenfalls den Qualitätsanspruch der Schule wider. Die Durchführung interner und externer Evaluationen können dabei helfen die Qualität der Schule weiter zu steigern.
Das Schulprogramm wurde von der Schulkonferenz am 08.01.2024 bestätigt.
Schwerpunkte
- "Der Lehrer ist kein Zauberkünstler, sondern ein Gärtner. Er wird euch hegen und pflegen. wachsen müsst ihr von allein."Erich Kästner
- Wir planen und gestalten den Unterricht leistungsorientiert und kindgerecht.
- Wir betrachten Fach- und Methodenkompetenz als Grundvoraussetzung für erfolgreiche pädagogische Arbeit.
- Wir pflegen eine Schulkultur, welche Schule als gestaltbaren Raum versteht.
- Wir arbeiten sachlich und vertrauensvoll mit den Eltern als Erziehungspartner zusammen.
- Wir profilieren uns als Schule mit Ganztagsangeboten.
- Wir bewahren unsere Traditionen. Neuem begegnen wir aufgeschlossen.
- Wir führen die Kooperation mit den am Schulleben Beteiligten fort und optimieren sie.
- Wir sind offen für Integration.
Beschlüsse
Keine Angabe.- Verzahnung von Schulvorbereitungsjahr und Schuleingangsphase
- Bildungsberatung
- Zusammenarbeit mit einer Partnerschule in Polen
- Schule mit ganztägigen Angeboten
- Integration und Förderung
- Skilager
- stärkere Einbeziehung von Medientechnik im Unterricht
An der Schule wird der 45-Minutentakt der Unterrichtsstunde in einzelnen Unterichtsfächern aufgebrochen.
Gesundheitsförderung ist Teil des Schulprogramms.
Konzept
- Sport- und Bewegungsförderung
Maßnahmen
- Bewegungsförderung
- zusätzliche Sportangebote
Projekte
- Keine Angabe.
